Sư Phạm Khai Phóng - Thế Giới, Việt Nam & Tôi
Giản Tư Trung
Mục lục
#1: Chương I: TRIẾT LÝ GIÁO DỤC
7.68 mins
#2: 1. Hình dung về một con người được giáo dục
14.77 mins
#3: 2. Mục tiêu và triết lý giáo dục từ trước tới nay
34.62 mins
#4: 3. Mục tiêu và triết lý giáo dục trong bối cảnh mới
28.93 mins
#5: 4. Hình dung về một nhà trường trong bối cảnh mới
28.15 mins
#6: 5. Hình dung về một người thầy trong bối cảnh mới
11.32 mins
#7: Chương II: LÝ THUYẾT HỌC TẬP
3.08 mins
#8: 1. Lý thuyết hành vi (Behaviorism)
8.52 mins
#9: 2. Lý thuyết nhận thức (Cognitivism)
10.50 mins
#10: 3. Lý thuyết kiến tạo (Constructivism)
21.77 mins
#11: 4. Lý thuyết nhân văn (Humanism)
8.50 mins
#12: 5. Lý thuyết phân tâm học (Psychoanalysis)
11.28 mins
#13: 6. Lý thuyết hệ sinh thái (Ecological systems theory)
4.35 mins
#14: 7. Lý thuyết học tập trải nghiệm (Experiential learning)
5.63 mins
#15: 8. Lý thuyết học tập theo tình huống (Situated learning)
7.08 mins
#16: 9. Lý thuyết phê phán (Critical theory)
4.63 mins
#17: 10. Lý thuyết đa trí thông minh (Multiple intelligences)
17.05 mins
#18: Chương III: PHƯƠNG PHÁP SƯ PHẠM
2.47 mins
#19: 1. Nguyên lý sư phạm “Lấy người học làm trọng tâm” (Learner-centered pedagogy)
7.95 mins
#20: 2. Phương pháp dạy theo quy trình trực tiếp (Explicit instruction)
11.68 mins
#21: 3. Phương pháp học tập hợp tác (Collaborative learning)
23.83 mins
#22: 4. Phương pháp học tập cá nhân hóa
2.05 mins
#23: a. Phương pháp dạy phân hóa (Diffrentiation)
0.58 mins
#24: b. Phương pháp dạy theo tốc độ cá nhân (Individualization)
1.05 mins
#25: c. Phương pháp học tập cá nhân hóa (Personalization)
11.72 mins
#26: 5. Phương pháp học tập sáng tạo
0.92 mins
#27: a. Phương pháp học dựa trên khám phá (Inquiry-based learning)
11.57 mins
#28: b. Phương pháp học thông qua giải quyết vấn đề (Problem-based learning)
5.93 mins
#29: c. Phương pháp học theo dự án (Project-based learning)
6.53 mins
#30: 6. Vấn đề đánh giá dạy và học trong các phương pháp sư phạm hiện đại
21.72 mins
#31: Chương IV: CHÍNH SÁCH SƯ PHẠM
2.98 mins
#32: 1. Chính sách về Phương pháp sư phạm tại Anh
11.07 mins
#33: 2. Chính sách về Phương pháp sư phạm tại Mỹ
30.85 mins
#34: 3. Chính sách về Phương pháp sư phạm tại Phần Lan
13.08 mins
#35: 4. Chính sách về Phương pháp sư phạm tại Úc
14.75 mins
#36: 5. Chính sách về Phương pháp sư phạm tại Nhật Bản
13.05 mins
#37: 6. Chính sách về Phương pháp sư phạm tại Singapore
12.37 mins
#38: Chương V: THỰC TẾ SƯ PHẠM - VIỆT NAM & “TÔI” - 1. Sơ lược về lịch sử giáo dục Việt Nam
28.85 mins
#39: 2. Cải cách giáo dục Việt Nam: Làm gì và từ đâu?
62.78 mins
#40: 3. Thực tế chính sách sư phạm tại Việt Nam
13.63 mins
#41: 4. Thực trạng phương pháp sư phạm của “Tôi”
53.87 mins
#42: 5. Mục tiêu giáo dục & Phương pháp sư phạm của “Tôi”
71.77 mins
#43: LỜI KẾT
9.22 mins
Giới thiệu sách
Sư Phạm Khai Phóng - Thế Giới, Việt Nam & Tôi là cuốn sách do Nhà giáo dục, Tiến sĩ Giản Tư Trung dày công thực hiện trong suốt nhiều năm, với sự trợ giúp của các cộng sự ở Viện Giáo Dục IRED. Cuốn sách vừa chia sẻ mô hình giáo dục của tác giả, vừa tổng hợp những phương pháp sư phạm từ cổ chí kim, từ Đông sang Tây, từ thế giới đến Việt Nam, từ triết lý đến chính sách, từ nguyên lý đến phương pháp, từ đó mỗi người có thể tự hình thành nên một phương pháp sư phạm hiệu quả hơn và nhân văn hơn cho riêng mình trong mọi bối cảnh giáo dục; góp phần thúc đẩy sự tiến bộ trên phương diện “Phương pháp Sư phạm” và giúp các thầy cô giáo, các bậc phụ huynh có thêm góc nhìn để làm công việc giảng dạy tốt hơn. Tác giả tin rằng, trở thành người giỏi hay người tốt có thể là điều vô cùng khó, nhưng ai cũng có thể trở thành người giỏi hơn hay tốt hơn, nếu mình muốn. Và cụ thể trong lĩnh vực giáo dục cũng vậy, ai cũng có thể trở thành một người thầy tốt hơn, chỉ cần mình đủ muốn. “Sợi chỉ đỏ” xuyên suốt của cuốn sách này là tư tưởng cốt lõi: “Dạy chính là giúp người khác học”, và “Khai phóng chính là khai mở tâm trí và giải phóng tiềm năng con người”. Vậy nên, người dạy sẽ “giúp người khác học” thế nào để họ có thể biết cách “Tự lực Khai phóng” bản thân, có thể “Tự lực Khai mở Tâm trí và Giải phóng Tiềm năng” của chính mình suốt đời. Trong sự học thời nay, tác giả cho rằng, học để biết nhiều là điều vô cùng đáng quý, nhưng đáng quý hơn là ta sẽ làm được gì và sẽ sống thế nào với những điều mình biết. Do vậy, đưa những gì mình biết (về giáo dục và sư phạm) vào cuộc sống (thực tế giảng dạy) mới là bước ngoặt thật sự trong sự học của các thầy cô giáo, của các bậc cha mẹ và những người làm giáo dục.